REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES E ESTUDANTES NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS DE AÇÕES AFIRMATIVAS: A INCLUSÃO EXCLUDENTE
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v8i1.2792Palavras-chave:
Políticas de Ações Afirmativas; Ensino Superior; Representações Sociais; Pesquisa QualitativaResumo
As Políticas de Ações Afirmativas no ensino superior buscam promover a justiça social ao utilizar as cotas sociais e raciais no acesso à universidade pública. Tem como principal desafio promover o acesso e a permanência material e simbólica dos estudantes. O objetivo do estudo foi identificar as Representações Sociais de estudantes cotistas, não cotistas e professores do curso de Nutrição de uma universidade pública no contexto da Políticas de Ações Afirmativas. Realizou-se um estudo qualitativo cujo referencial teórico metodológico foi a Teoria das Representações Sociais de Moscovici. Participaram da pesquisa seis professores, quatro estudantes cotistas e cinco não cotistas que compuseram, respectivamente de grupos focais. As falas geradas foram transcritas e submetidas à Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados demonstraram que professores, cotistas e não cotistas compreendem o papel inclusivo da política na educação superior e a função segregacionista em virtude do desempenho acadêmico, independente da modalidade de ingresso do estudante na universidade. Tal segregação, pode estar justificada no ideal de democracia racial, hierarquia social, na igualdade formal, no produtivismo acadêmico e na meritocracia, em detrimento de questões sociais e raciais.
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