AS PRÁTICAS DO DESIGN UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA
PRÁTICAS DO DESIGN UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v5i1.3666Palavras-chave:
Palavras chaves: Desenho Universal (DUA); Educação Inclusiva; Transtorno do Espectro Autista (TEA).Resumo
Este artigo faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento, intitulada “Trajetória da Inclusão de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA): Experiências na Transição entre Classes Inclusivas e Especiais”, da pesquisadora Patrícia de Siqueira Pinto, sob orientação de Klaus Schlünzen Junior. Este artigo propõe uma discussão sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e suas interseções com práticas pedagógicas inclusivas, a partir da análise de três dissertações que abordam a temática. O método de revisão bibliográfica foi utilizado para identificar e analisar os principais pontos de convergência entre os estudos, proporcionando uma reflexão crítica sobre os desafios e as potencialidades da aplicação do DUA em contextos educacionais inclusivos voltadas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa busca analisar como o DUA pode ser um instrumento fundamental para superar as barreiras enfrentadas por esses alunos em ambientes educacionais, promovendo sua participação ativa e o sucesso na aprendizagem. O estudo pretende analisar como práticas pedagógicas flexíveis e adaptadas podem responder de forma eficaz às necessidades específicas dos estudantes com TEA, promovendo uma aprendizagem mais inclusiva e significativa, favorecendo a inclusão de maneira mais efetiva e sustentável, proporcionando um ambiente de aprendizagem mais acessível e equitativo para todos os estudantes.
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